当越来越多的人开始意识到，人格是伴随着人一生发展的重要因素，也是成功和幸福的重要保证的时候，都已经是思想健全的时候了，通常是20岁以上，却很少有人知道，人格是从人的幼年甚至婴儿期就已经开始形成，很多人性格方面的缺陷或生活中遭遇的困难，都可以从他的幼年生活轨迹中找到原因。但是，在幼年期，孩子受父母的影响大，所以石家庄军事夏令营提醒家长保护好孩子的心理，他将一生受益，反之，一些看似不经意的行为，对孩子造成的伤害，可能要到几十年后才能显现出来。

0—18岁需要解决的心里发展问题

幼儿期

1、学习走路

2、学习吃饭

3、学习说话

4、学习大小便的方法

5、懂得脾气的好坏，学习控制自己的脾气

6、获得生理上的安定

7、形成有关社会与事物的简单概念

8、与父母、兄弟姐妹及他人建立情感

9、学习区分善恶

佳绩阶段婴儿期(0—1岁)是人格发展的佳绩个重要时期，婴儿人格在这一阶段主要发展任务就是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，如果这一阶段的发展任务完成，成年后性格倾向于乐观，信任，活跃，安详：反之，性格倾向于悲观，多疑，抑郁，烦躁。这就要求父母，在抚养孩子的过程中，适当的满足孩子的生理需要，过分满足和过分剥夺都是不可取的。

第二阶段幼儿期(1—3岁)这个阶段发展的主要任务是决定做什么或不做什么，获得自主感和自我控制，克服羞涩感和自我疑虑，如果这一阶段的发展任务得到积极解决，成年后性格倾向于坚强、独立、克制、自律。反之，则意志薄弱、依附、随意、敷衍。这就要求父母等养育者对孩子的行为必须理智而耐心，适度控制同时给与一般的自由，并施与科学的训练，及时矫正不良的行为。若太过纵容，成年容易形成肮脏、浪费、无秩序等生活习惯，限制太严，则易形成清洁、吝啬、忍耐等强迫性特点。

儿童期

1、学习一般游戏中必要的游戏技能

2、培养对自己身体健康的态度

3、和同伴建立良好关系

4、学习男孩或女孩角色

5、发展读、写、算的基础能力

6、发展日常生活必要的概念

7、发展道德性及价值判断的标准

8、发展人格的独立性

9、发展对社会及各个团体的态度

第三阶段学前期(4—6岁)，这个阶段的主要发展任务是获得主动感克服内疚感。如这个阶段的发展任务完成得好，就会形成“方向和目的”的品质，成年后性格倾向于自动自发，计划性，目的性，果断。反之，则不思进取，无计划性，优柔寡断。这就要求父母等养育者，充分鼓励和肯定儿童的主动性和想象力的充分发挥。此阶段要引导孩子参与多种多样的游戏活动，解决儿童渴望参与成人活动又受到身心发展水平限制的矛盾。另外，母亲要有意识的在此阶段削弱自己在孩子生活中的重要性，注意自己性别角色的正确扮演，给孩子树立榜样，鼓励和引导孩子与异性同伴交往，建立完整的性别概念。

第四阶段学龄期(7—12岁)这个阶段的主要发展任务，获得勤奋感，克服自卑感，体验“能力”的实现，儿童这种勤奋感的形成，对成年后的社会工作和生活影响很大，将来对学习、工作和生活的态度和习惯都来源于本阶段的勤奋感。在此阶段，作为父母和老师应教育儿童勤奋读书，参与社会活动，在各个感兴趣的领域尝试发现，培养和发展自己的才能，培养儿童的生活自理能力，积极参加社会公益活动，做一个对社会有用的人。

青春期

1、学习与同龄异性男女新的交往行为

2、学习男性与女性的社会角色

3、认识自己的生理结构，以有效的保护自己的身体

4、体验从父母或其他成人那里独立出来的情绪及感受

5、有信心实现经济独立

6、准备选择职业

7、做结婚与组织家庭的准备

8、发展作为一个公民的必要知识与态度

9、追求并实现社会性行为

10、学习作为行动指南的价值与伦理体系

第五阶段青春期(13—18岁)，这个阶段主要的发展任务是建立同一感(心理社会)，克服角色混乱。此阶段的孩子必须思考已掌握的自己和社会信息，为自己确定生活的基本原则和策略。若此阶段人物得到积极发展，就会形成“忠诚”即“不顾价值系统的矛盾坚持自己的信念”的品质，反之，就会形成不确定性。

同一性的形成标志着儿童期的结束和成年期的开始，标志着个体人格的形成，只有建立了积极地同一性，才能顺利的度过青春期，也才能顺利的解决成年后的三个阶段(结婚、立业、晚年)的性格发展任务，每一步都是环环相扣。